· وصف الاختبار: هو اختبار اسقاطي وضع من اجل تقييم الجانب العلائقي الاسري وما يحتويه من صراعات بين افرادها
أدواته: يتكون من 21 لوحة ملونة بالأبيض والاسود مع دليل الاختبار (Manual)
وورقة التنقيط ( Feuille de cotation)
سن وزمن تطبيق الاختبار: يطبق الاختبار ابتداءا من سن 6 سنوات(مراهقين،راشدين) ويستغرق زمن تطبيقه مابين 30 و35 دقيقة
التعليمة: كما ذكرت في( دليل الاختبار،ص3، بتصريف):
"لدينا مجموعة من الصور التي تظهر عائلات سوف أعطيك اياها واحدة بواحدة ، عليك أن تقول لي من فضلك ماذا يحدث في الصورة و ما الشيء الذي قادهم الى هذه الوضعية و ما الذي يفكر فيه و يشعر به الشخصيات التي تظهر على الصورة ، و كذلك كيف تنتهي القصة ، استعمل مخيلاتك و تذكر أنه لا توجد اجابة صحيحة ولا اجابة خاطئة في ما تقوله حول هذه الصور ، سوف أسجل اجابتك حتى أتمكن من تذكرها."
أصناف لوحة الترقيم:
-الصراع الظاهر:conflit apparent
- صراع عائليconflit familial:
يتم التنقيط إذا كانت القصة تصف أو توحي بوجود صراع عائلي محدد يثبت وجود انقسام بين أفراد العائلة
(غير زوجي). حسب( دليل الاختبار،12)
أمثلة:
1- الولد خارج من المنزل فيقوم والداه بالصراخ عليه لكي يعود باكرا إلى المنزل و في الوقت المحدد ؛هذا ما يثير غضب الولد فيخرج و لا يبالي بما يقوله والديه (اللوحة 11)
2- الأخ الأكبر سيعاقب الأخ الأصغر منه و ذلك بضربه؛ فيقوم هذا الأخير بإخبار أمه.(اللوحة10)
- صراع زوجي:conflit conjugal
تضع نقطة إذا كانت القصة تظهر وجود صراع بين الزوجين؛ يعرف على أنه انقسام في العلاقة بين الزوجين.
اللوحة 9 هذه البنت تسمع أبوها و أمها يتشاجران بسبب النقود.
اللوحة 18 الزوجين يتناقشان حول الاتجاه الذي سوف يتبعونه للذهاب في رحلة.
- نوع آخر من الصراع:autre type de conflit
ترى ما إذا كان هناك وصف أو إيحاء لوجود صراع بين شخصيات لا توجد بينها صلة قرابة
مثال: اللوحة 10 هذان فريقان يلعبان Base-ball لم يتفقا حول موضوع ما... واحد منهم سوف ينسحب.
- غياب الصراع: absence de conflit
نقوم بوضع علامة إذا لم يتم تحديد أي صراع و في هذه الحالة لا نقوم بالتنقيط في "تحديد النهايات".
حل الصراع: :Résolution du conflit
- حل إيجابي:résolution positive
أي إذا كان الصراع قد حل؛و لا يوجد مجال لرجوعه.
اللوحة 3 هذا الولد قام بتكسير المزهرية فقام الأب بمعاقبته... الابن تقبل الأمر لأنه يستحق هذا العقاب .
اللوحة 8 الأم و ابنتها خارجتان من المحل و هما متضايقتان كأن شيء سيئ يحصل لهما وهناك أشخاص يسخرون منهم وهذا ما يضايقهما أكثر .سوف يطلبون من هؤلاء الأشخاص التوقف عن ذلك.
- حل سلبي أو غياب الحل: résolution negative/ absence de résolution
إذا كانت القصة توحي بشكل واضح أو غامض أن الصراع سيرجع ؛و أيضا إذا لم تحمل القصة حلا للصراع.
أمثلة اللوحة 13 الأب يصرخ في وجه ابنته ؛و البنت تريد الخروج و الانسحاب لأنها محبطة .
اللوحة 14 ولدان يلعبان بالكرة .البنت و الولد فرحان لأن لديهما أصدقاء .الولد في ذلك الركن يبدو وحيدا
تحديد القيود :Définition des limites
نسجل العلامات حسب عاملين:
· إذا كان سلوك الأبوين مناسب أو غير مناسب تجاه صراع عائلي
· تقبل أو عدم تقبل الأطفال للنهايات التي وضعها الأبوين
تكون النهايات المحددة مناسبة أو غير مناسبة حسب تدخل الوالدين الموافق لمبادئ التربية المتعود عليها. و لمعرفة ما إذا كانت مناسبة أو غير مناسبة على المختص ملاحظة تدخل الوالدين أثناء وجود صراع عائلي فإذا كانت ردود أفعال الوالدين منطقية في مضمونها وشدتها نقول عنها "appropriées" و إذا كان العكس أي أن استجابات الوالدين تجاه موقف ما غير منطقي وليس في محله نقول عنه "inappropriées"
في حال غياب تحديد النهايات من طرف الأبوين في قصص تحتاج إلى ذلك نضع inappropriée / non adhésion
الامتثال أو عدم الامتثال يعرف على أنه قبول الأطفال للحدود المفروضة عليهم و هذا في منأى عن المنهج المستخدم. يوجد الامتثال إذا لم يكن هناك مؤشر لمعارضة النهايات التي وضعها الآباء.
أمثلة:
- نهايات ملائمة/امتثال:appropriée / adhésion
البارحة تغيب الأطفال عن المدرسة؛ فقرر الآباء معاقبتهم لا يحب الأطفال هذا العقاب لكن سيتحملون أسبوع من دون ممارسة هواياتهم (اللوحة 21)
- نهايات ملائمة/عدم امتثال: appropriée / non-adhésion
دخلت الأم إلى غرفة ولدها و هي غاضبة ؛أمرته بأن ينظم غرفته قبل أن يخرج...أمرها بالخروج من غرفته و التي سيرتبها عندما يريد هو (اللوحة 6)
- نهايات غير ملائمة/امتثال: innappropriée / adhesion
الأطفال يتشاجرون في السيارة ؛أبوهم سوف يرميهم في الطريق و يضربهم حتى يسيل دمهم ...سوف يسكتون في الأخير (اللوحة 18).
- نهايات غير ملائمة/عدم امتثال:inappropriée/ non-adhésion
انزعجت الأم كثيرا بسبب غرفة ابنها و قالت أنها لا تعرف ماذا تفعل معه؛ الابن يشاهد التلفزيون (اللوحة 6).
نوعية العلاقات:Qualité des relation
يتم حساب جودة العلاقات حسب مستويات الارتياح أو القلق الذي يجددها أفراد العائلة في علاقاتهم فنجد ما يلي:
*الأم=ارتباط: (متحالفة)Mère = alliée
نسجل إذا أشارت الحكاية من وجهة نظر الفاحص أن الأم هي مصدر تفهم ومساعدة لأطفالها.
مثال الأم وابنتها يتسوقان؛ تتميز الأم بذوق جيد وهي تساعد ابنتها في اختيار الملابس التي تناسبها أظن أن البنت تقدر مساعدة أنها (اللوحة 4).
*الأب=ارتباط: Père = alliée
نسجل إذا أشارت الحكاية من وجهة نظر الفاحص أن الأب هو مصدر تفهم و مساعدة لأطفاله.
مثال تبدو عليها علامات القلق ربما بسبب الامتحانات ؛و الأب يحاول تشجيعها و تهدئتها... ستكون بخير في الغد. (اللوحة 12).
*أخ/أخت=ارتباط: Frère / soeur= alliés
نسجل إذا أشارت الحكاية من وجهة نظر الفاحص وجود تفهم و مساعدة بين الإخوة.
مثال هذان الأخوان يلعبان Base-ball ويقول الأخ الأكبر لأخوه ألا يحزن للأخطاء التي قام بها لأن هناك المزيد من المباريات و يستطيع التعويض.(اللوحة 10).
*زوج/زوجة=ارتباط: conjoint (e) = allié (e)
نضع علامة إذا كانت القصة تظهر أن أحد الزوجين مصدر حنان و تفهم ومواساة.
مثال الزوجين يتكلمان عن المشاكل التي تواجهها الأم في العمل ويقول لها الأب أنها تستطيع بلوغ أهدافها (اللوحة 1).
*شخص آخر= ارتباط:Autre = allié
نضع علامة إذا كانت القصة تظهر وصف لشخص لا ينتمي إلى العائلة يمثل مصدر مواساة و تفهم (صديق ؛أستاذ ؛جد ؛أو فرد بعيد عن العائلة) مثال: الوالدان يصرخان في وجه ابنهما لأنه تأخر في الرجوع و الابن أنكر ذلك و قال أنه رجع في الوقت المحدد والجد يؤيده في كل ما يقوله (اللوحة 11).
* أم =مصدر توثر: Mère = agent stressant
نضع علامة إذا ذكر في القصة أن الأم هي التي تسبب التوتر والقلق سواء عند الأطفال أو على مستوى دينامية العائلة نركز هنا على وجود ضيق عائلي أو نفسي تجاه أفعال الأم.
مثال: يتكلم الأب مع ابنته عن إدمان أمها على الكحول؛هم قلقون جدا على حالتها
ويعتقدون أنها بحاجة إلى العلاج (اللوحة 13).
أب=مصدر توثر: Père = agent stressant
نفس الشيء بالنسبة للأب،و نضع نقطة مباشرة إذا كان هناك صراع زوجي ويظهر الأولاد في ذلك الصراع.
مثال1: الاب يصرخ مع زوجته من جديد بسبب الفواتير ؛سيذهب الولد إلى غرفته ويقفل على نفسه الباب لأنه لا يتحمل سماع نفس القصة كل يوم (اللوحة 9).
مثال2: طلب الولد من أبيه مفاتيح السيارة رفض لم يقبل الأب إعطاءه حتى يتأكد من سبب رغبته تلك... انزعج الابن كثيرا من أسئلة أبوه وقال له إنسى الأمر،ويذهب غاضبا منه (اللوحة16).
* أخ/أخت=عامل قلق: frère / soeur = agents stressants
نسجل علامة إذا أشارت الحكاية أن فردا من الإخوة يعتبر مصدر قلق لأخ آخر.
مثال: يتفرج الأبناء على أبيهم وهو يلعب مع أخوهم الأخر،أما الابن الذي هناك يشعر أنه منبوذ من طرف الآخرين لأنه يجيد اللعب مثلهمسيدخل و يفعل شيء آخر (اللوحة 14).
· *زوج= عامل قلق:conjoint = agent stressant
نضع علامة إذا أشارت الحكاية أن أحد الزوجين مصدر قلق للآخر و بالتالي فإذا سبق وأن وضعنا علامة على "الصراع الزوجي" فإننا نضع علامة بالضرورة على هذا الصنف "الزوج=عامل قلق".
مثال1: كسر الطفل المزهرية سيضربه أبوه.أراهن أن الأم ستبكي طوال الليل لأنها تعلم أن الأب لم يحسن التصرف؛ إلا أنها لا تعرف مادا تفعل (اللوحة 3).
*آخر=عامل قلقautre = agent sressant
نسجل إذا كان فرد خارج العائلة يعد مصدر قلق سواء للأطفال أو للنشاط العائلي إذن إذا قمنا بوضع علامة عند "نوع آخر من الصراع" فإننا نضع تلقائيا علامة في هذا الصنف.
مثال: يتهيأ لي أن هذه الفتاة استدعيت إلى مكتب المدير ؛و هي غاضبة جدا لأنها لم تفعل أي شيء سيء وحتى المدير غضب لأنها تناقشه في الأمر سيعاقبها (اللوحة19).
تعريف الحدود :Définision des frantières
تقاس الحكايات حسب حضور العناصر التي تؤكد عملية تعريف الحدود في النظام العائلي. يكون التأكيد إذن على التنظيم التسلسلي العائلي l’organisation hiérarchique وأيضا على أنماط الدمج أو التخلي عن الوظائف désengagés إضافة إلى التنظيم فيما يخص التحالفات بين الأجيال وحتى نمط العلاقة مع العالم الخارجي(نظام مفتوح أو مغلق) و هذه العناصر موزعة كالآتي:
*اندماج:Fusion
نضع علامة إذا أشارت القصة بأن فرد من العائلة كان لديه رد فعل حول مشكل أو وضعية معينة دفعت فرد آخر من العائلة للتورط في نفس المشكل(كما في مثال1) و إبداء قلق واهتمام زائد أي إقحام فرد آخر في تلك المشكلة والذي لا يساهم في حل منطقي للمشكل بل بالعكس هو يوقف الاستجابة المنطقية حول الموضوع والتي يقوم بها الفرد المسؤول (كما في مثال2).
نسجل أيضا إذا أظهرت القصة تناقض وجداني لفرد إزاء فرد آخر من العائلة سواء كان على المستوى اللفظي أو السلوكي.
مثال: 1/هذه الفتاة تشتكي لأمها وتقول لها أنها خائفة من الذهاب لوحدها إلى الحفلة،فتقوم الأم بمرافقتها (اللوحة17).
2/تقوم هذه الأم بتقديم النصائح لابنها حول عدم نظامه وإهماله لترتيب غرفته ثم بعد ذلك أرسلته إلى غرفته، لكن فيما بعد أحست بالندم وطلبت منه السماح بالقول أنها هي أيضا كانت غير مرتبة (اللوحة6)
- التباعد:disengagement
نسجل إذا كانت القصة تشير إلى تباعد أو انطواء نفسي بين أفراد العائلة. تظهر هذه المسافة من خلال المواضيع التي تظهر الغياب أو الانشغال عن إعطاء إجابات لفرد من العائلة (عدم إعطاء أهمية لأحاسيس فرد من العائلة).
مثال: البنت جالسة ولا تأكل إنها جد مكتئبة و محبطة إلى درجة أنها تريد وضع حد لحياتها لم يلاحظ أحد حزنها ؛كل واحد مهتم بأشغاله –كل في عالمه الخاص- (اللوحة1).
- تحالف أم/طفل:coalition mere / enfant
نسجل إذا أشارت الحكاية أن الأم وابنها لهما دور ضحية ومنقض؛ في حين يكون الاب أو فرد آخر من العائلة كمذنب "الشرير".
مثال: تحكي الأم لابنتها كم هي حزينة لأنها لا تتفق مع أبيها؛ إنهما متضامنتان (اللوحة17).
- تحالف أب/طفل:coalition père / enfant
نسجل إذا أشارت الحكاية أن الأب و الابن لهما دور ضحية و منقض؛في حين تكون الأم أو فرد آخر من العائلة كمذنب "الشرير"
مثال: يلوم الأب زوجته بسبب الفواتير لأنها تنفق الكثير من المال؛والابن أيضا يشارك في الشجار؛إنه يتفق مع أبيه حول هذا المشكل (اللوحة9).
اللوحة13:يساعد الأب ابنته على تفهم قساوة أمها حتى هو يرى أنها تتمادي في سوء معاملتها لهم،لكن يفضل تركها وشأنها حتى تهدأ.
- تحالف شخص بالغ آخر/طفل:coalition autre adult/ enfant
نسجل إذا أشارت الحكاية أن شخص آخر والابن لهما دور ضحية و منقض؛في حين يكون فرد آخر من العائلة كمذنب "الشرير".
مثال: عاد الطفل إلى المنزل فقال له أبوه أنه متأخر إلا أن الجدة تقول أنهما ليسا عادلين مع ولدهما؛ يحس الطفل بالأمان لأن لديه من يدافع عنه (اللوحة11).
· -نظام مفتوح:systémeouvert
نضع علامة إذا أشارت القصة قابلية العائلة و جود أشخاص غرباء يشاركونها في نشاطاتها و إذا كانت هذه العائلة تقبل اشتراك فرد منها في نشاطات مع العالم الخارجي.
مثال: هؤلاء الأطفال ذاهبون إلى السنما مع عائلاتهم وزميل لهم في المدرسة (اللوحة8)
- نظام مغلق: systémefermé
نضع علامة إذا أشارت القصة رفض العائلة و جود أشخاص غرباء يتدخلون في نشاطاتها ولا ترضى باشتراك فرد منها في نشاطات مع العالم الخارجي.
مثال: يتشاجر هذا الابن مع أبوه لأنه يريد رؤية صديقه في المساء ؛لكن الابوين يقولان أن هذا مستحيل لأن ذلك الصديق يجلب المشاكل. حتى و إن وافقا فإن الأب سيذهب معه (اللوحة11)
- سيرورة النظام في العائلة ( السيرورة المختلة )circularitédysfonctionnelle
يقاس هذا الصنف عندما تشير الحكاية بشكل واضح أو مضمر أن الأحداث تميل للمعاودة بشكل متكرر و دوري من دون أن تحل، كما نقوم بالتنقيط عندما تظهر الحكاية في لوحات متعددة أثناء القيام التلفزيون بالاختبار.
مثال: إنها نفس العائلة الموجودة في الصورة الأولى؛ يتشاجر الزوجين من جديد، يشاهد الأخ
والأخت والطفل الآخر يذهب لغرفته...سوف يستمران في هذا الشجار إلى غاية 11ليلا ثم يهدئان (اللوحة5)
-التحليل السيء Mauvais traitements
- سوء المعاملة:maltraitance
ننقط إذا كانت القصة تظهر بشكل واضح أو مخفي سوء المعاملة البدنية في طور التحقيق.
مثال: يتشاجر الأب مع ابنته لأنها لم تنجز فروضها؛ من الأفضل لها أن تسكت وإلا ستلقى ضربا مبرحا (اللوحة19).
- التعسف الجنسي:abussexuel
نسجل إذا وصفت الحكاية سلوكا جنسيا متعسفا محتمل أو في طور التحقيق.
مثال: عم الطفلة جالس على سريرها ويحاول لمسها في مكان لا يجب أن يقترب منه (اللوحة13).
- إهمال/التخلي: negligence / abondan
نسجل إذا وصفت الحكاية تقصير غير ظاهر من قبل الوالدين؛ أو عندما يكون هجر الأطفال تهديدا حقيقيا لحالتهم الصحية،إن هذا الصنف مختلف عن صنف "التباعد" لأن الاهمال والتخلي يقاس إذا كان للأفعال الأبوية-الإهمال- نتائج سلبية للحالة البدنية للأطفال؛ أما désengagement le يقاس بالرجوع إلي تطور التباعد النفسي والعاطفي.
مثال: يسأل الطفل عن الساعة التي تعود فيها الأم إلى البيت و هل ستعود؛ إنها الليلة الثانية التي يضطر فيها الولد إلى تحضير الأكل لوحده، إنه خائف (اللوحة7).
أو: هؤلاء الأطفال يسخرون من أخيهم الأصغر؛ سئمت الأم من هذا الوضع ستأخذ الطفل الصغير معها و تقول للآخرين بأن يتدبروا كيفية عودتهم بأنفسهم حتى يكون درسا لهم (اللوحة8).
- التعسف في استعمال المواد السامة: abus de substances
نضع علامة إذا ذكر في القصة استخدام الكحول أو أي عقاقير من طرف شخص ما
مثال: يحاول الإبن أخذ المفاتيح من أبيه لأن هذا الأخير سكران ولاينبغي علية قيادة السيارة وهذا ما يغضب الأب (اللوحة16).
- إجابات غريبة: réponses inhabituelles
يقاس هذا الصنف عندما تظهر أحد المواضيع التالية:
* القصة تشير أن الشخصية الرئيسية مضطربة عقليا دون أي شك. مثال: تظهر الأم حركات كالشيطان و تحاول أن تفهمها أن الله ليس حيا (اللوحة4).
* تطرح القصة موضوعا مضطربا أو مشبع بالعاطفة والأحاسيس.
مثال: فوضى، إحباط، معاناة وحزن !!! (اللوحة6).
* تبين الحكاية جهلا واضحا لوجود جوانب واضحة من اللوحة.
مثال: أصبح لهذا الطفل غرفة جديدة ؛أحبها كثيرا، أمه تحضر له فطورا لذيذا وبهذا يكون سعيدا (اللوحة6).
* القصة غير منطقية وفيها أفكار سطحية.
مثال: داست على عناكب موجودة في الحائط، إنها تثير الفوضى (اللوحة7).
* تصف القصة وجود إصابات وجروح أو موت البطل. مثال: كسر الطفل الصغير المزهرية؛ سيضربه أبوه ثم يموت (اللوحة3).
* تصف الحكاية نية أو فكرة أو سلوك قتل أو انتحار.
مثال: ينظر الطفل في المرآة ؛إنه يفكر في وضع حد لحياته فالحياة طويلة (اللوحة20).
- الرفض أو التراجع: refus
يقاس الرفض عندما لا تعطى أي إجابة للوحة ما،وكذلك عدم القدرة على السرد الكامل كتراجع (على سبيل المثال إذا بدأ المفحوص برواية قصة ثم يتوقف بصفة مفاجئة ويضع اللوحة جانبا).
النمط الانفعالي:tonalitéémotionnelle
قياس هذا الصنف يكون ذاتيا ولهذا فهو لا ينتمي إلى نظام القياس، وبالرغم من ذلك لا بد الأخذ بالحسبان الإيقاع العاطفي للحكايات يمكن أن يضيف معطيات عيادية مفيدة.
- حزن/اكتئاب:tristesse / depression
مثال: العائلة منزعجة فالأب يصرخ في وجه زوجته؛ الطفل حزين والبنت في الوسط خائفة، وفي النهاية ستترك الأم المنزل (اللوحة1).
- غضب/عدائية:colère / hostilité
مثال: العائلة منزعجة فالأب يصرخ في وجه زوجته وهو غاضب والبنت في الوسط خائفة،وفي النهاية ستترك الأم المنزل (اللوحة1).
- خوف/قلق:peur/ anxiété
أفسد الولد النبات والآن هو خائف،إنه خائف من أحد ما (اللوحة3).
- سعادة/رضا: Bonheur / satisfaction
تساعد الأخت أخاها في تنظيم الأسطوانات على الدرج؛ إنهما متحابان وسعيدان.(اللوحة2).
- نوع آخر من العاطفة:autre type d’émotion
مثل الغيرة أو مشاعر الذنب؛ الخجل...إلخ.
مثال: هذا الولد يتكلم مع نفسه في المرآة ويقول أنه من غير الصائب فعل.
تفسير البطاقات:
يتوقف تحليل البطاقات (21) على ميول الباحث وانتماءاته وتوجهاته النظرية؛ وفي نفس الوقت تظهر الأبحاث المبدئية أن هذا النوع من التحليل مفيد من أجل التمييز بين العائلات العادية والتي تعيش اضطراب ما .
لقد تم التحليل على أساس وصف كل بطاقة من بطاقات الـ FAT وهذا الوصف هو خلاصة عامة للنتائج التي توصلت إليها التجارب المبدئية لهذا الاختبار؛ وهي تساعد في إيجاد فرضيات عيادية للحالة وعائلتها بصفة عامة. كما هو معلوم؛ فإن مثل هذه المناهج الإسقاطية تبرز إمكانيات واسعة للتقييم والتحليل عبر الإجابات المقدمة.
وصف بطاقات الاختبار:
|
|
البطاقة 1:le dîné توحي لوجود صراع عائلي أو زوجي؛ نوعية العلاقات؛وسيرورات إظهار الحدود processus de définition des frontières يعاني الأطفال من مشاكل ناتجة عن فكرة الطلاق وما يشكله على المستوى العاطفي. |
|
|
البطاقة 2:Sterio تشير إلى دينامية العلاقة و نوعيتها (أخ-أخت؛أم-إبن...) ونحمل أيضا معلومات حول نوع التفاعلات ؛حل الصراع هنا متمثل في تحديد النهايات la définition des limites .في بعض الحالات نجد أن هذه البطاقات تحمل معلومات حول إظهار الحدود و هذا عندما يتمكن الأولياء من حل شجار ما إذن فرواية القصة في هذه البطاقة يكون حيادي neutre
|
|
|
البطاقة 3 Punition: يظهر جليا نوع العقاب définition des limites المستعمل داخل العائلة؛الأخذ بعين الإعتبار وجود معاملة قاسية أو ضرب (عقاب جسدي) وكيف يكون إحساس الطفل تجاه تنفيذ القواعد المفروضة عليه من قبل عائلته. |
|
|
البطاقة 4 magasin de vêtements: ملاحظة نوع العلاقة أم-بنت وخاصة كيفية حل الصراعات؛ يجب مراعاة أيضا كيف تكون النهايات والاتحادFusion والاندماج بين الأم والبنت، نجد أن البنات غير المؤدبات indisciplinées يقدمن إجابات عشوائية وغير دقيقة. |
|
|
البطاقة 5 Salon : تشبه نوعا ما البطاقة 1 إذ يجب ملاحظة ما إذا كان هناك صراع عائلي؛إلا أننا نجد أن في هذه البطاقة جوا أكثر توازنا لهذا فإن ظهور صراع ما (صراع غير ظاهر) يتطلب وجود صراع كبير وعميق عند المفحوص وعائلته؛فذلك الطفل الذي يدخل إلى القاعة (أو الخارج منها) يوحي غالبا بموضوعات تشمل عدم وجود ارتباط désengagement ومنها تظهر العلاقات الأخوية fraternelles |
|
|
البطاقة 6 rangement: تبرز هذه البطاقة العلاقة بين الأم والإبن يظهر فيها خصوصا نوع العقاب définition des limites وأيضا حل الصراعات ؛الحدود والمسار الوظيفي المضطرب، الأولاد غير المطيعين يقدمون إجابات عشوائية .anodines . |
|
|
البطاقة 7 Haut des escaliers: بما أن هذه البطاقة أكثر غموضا من الأخريات فهي تعتبر أكثر قابلية ليسقط العميل عليها حالاته الانفعالية، يرى البعض أن لب القصة يرجع إلى وجود صراع عائلي أو زوجي (له علاقة بقسوة الزوج على زوجته) ،عند الأطفال الحساسين enfants fusionnels يقدمون قصة عن صراعات زوجية ،فيما يميل نوع آخر (المراهقين) إلى رواية قصص فيها خروج عن القانون transgression (مثلا:هذا الولد سوف يخرب الحائط، و هذا كرد فعل على العقاب الذي قدم له ) =إظهار النهايات. |
|
|
البطاقة 8 Galerie marchande: تظهر هذه البطاقة معلومات حول العلاقة أم-طفل ؛أخوة-أخوات وأي علاقة ازدواجية. وتوحي عادة بظهور العلاقات الممزوجة la fusion ؛الحرية والمنافسة الأخوية ويجب الأخذ بعين الاعتبار الخطوات التي اتبعت من أجل حل الصراع و تحديد النهايات والنظام المتبع في العائلة (sy.ouvert oufermé) |
|
|
البطاقة 9 Cuisine: توحي بمواضيع لها علاقة بالصراع العائلي أو الزوجي مقابل مدى وجود توافق داخل العائلة و l’abus de substances والأذى الجسدي وحل الصراعات وتحديد النهايات. |
|
البطاقة10 terrain de jeux تظهر الأسلوب المتبع بين الأخوة أو العلاقة بين شخصين وهذه الأخيرة تظهر مدى انفتاح أو انغلاق العائلة على العالم الخارجي؛في هذه البطاقة يظهر بوضوح اتجاهات الطفل غير المدرسية. |
|
|
البطاقة 11 Sortie tardive تظهر سبب الصراعات العائلية وكيفية حل الصراعات بوجود موضوع نموذجي حول المراهقة.يبرز جليا هنا الاتفاق بين الأجيال لأن الصراعات ظاهرة بوجود 3 أجيال (الجد؛الأب ؛المراهق).نستطيع أخذ معلومات حول طبيعة النظام العائلي (مفتوح؛مغلق) وحول الخلل في المسار الوظيفي،الأبناء غير المطعين في كلا الجنسين يقدمون إجابات عشوائية. |
|
|
البطاقة 12:Devoirs دينامية العلاقات العائلية مع الواجبات المدرسية خاصة في الجانب أين يكون هناك صراع؛ وجود حل للصراع؛ إبراز النهايات والحدود،هذه البطاقة تعطينا معلومات حول ميول الطفل وعائلته نحو المسؤولية و التعلم و النجاح. |
|
|
البطاقة13 Heure du coucher هذه البطاقات تظهر غالبا طبيعة العلاقات مع الأب خاصة أو عدم الامتزاج و الترابطfusionnelsف ي جانب الامتزاج وأحينا أخرى تظهر لنا حل الصراعات أو إظهار النهايات في العلاقات أب-أبناء، هناك جانب آخر تظهره البطاقة وهو النماذج العائلية حول كيفية تسيير الانزعاج أو التوثر الذي قد يصيب أحد أفراد العائلة. الشخصية الموجودة في الفراش تدرك على أنها ولد أو بنت أو زوجة. |
|
|
Jeu de balleالبطاقة14 توحي إلى العلاقات مع الأب (أحيانا ، وأيضا العلاقات الأخوية؛ خصوصا إذا قارناها مع المحبة داخل العائلة. |
|
|
Jeuالبطاقة15 تبين طبيعة العلاقة الأخوية وحل الصراعات داخل النظام المتبوع بين الأخوة،تظهر جيدا معلومات حول مدى انفتاح وانغلاق النظام العائلي.الشخص الواقف غالبا ما يعرف على أنه الأم عندها نسأل عن حل الصراعات كيف سيكون؟ وعن نوعية العقاب والحدود. |
|
|
Clefsالبطاقة16 يدور موضوع هذه البطاقة خصوصا حول الجانب الصراعي بين الأب و الابن؛ يظهر إذن حل الصراع وتحديد النهايات كما نستطيع استخلاص معلومات حول مدى إدراك الأب لجدارة ابنه. |
|
|
Maquillageالبطاقة17 نشاهد في القصة مدى تبلور العلاقة بين الأخوات و العلاقة أم-بنت توحي لنا بمعلومات حول الاستجابة العائلية فيما يخص جمال البنت وجاذبيتها؛ يمكن في هذه الحالة تقييم انفتاح وانغلاق النظام العائلي. |
|
|
Excursionالبطاقة18 تبين لنا هذه البطاقة بشكل واضح وجود صراع زوجي و صراع عائلي؛ فيجب إذن ملاحظة حل الصراع وتحديد النهايات وإظهار الحدود تظهر أيضا نوعية العلاقات وخلل في المسار الوظيفي. |
|
|
Bureauالبطاقة19 نأخذ من هذه البطاقة معلومات حول العلاقة أب-بنت؛ غالبا ما يكون موضوع القصة حول البنت التي تطلب خدمة من أبيها؛ أو أن البنت معاقبة لقيامها بخطأ ما هذه المواضيع تدل على وجود حل الصراعات وتظهر وجود تحديد للعقاب وضبط الحدود ونوعية العلاقات( أب-بنت). في الكثير من الأحيان الشخص الذكر يدرك على أنه مدير المدرسة أي التطرق للنظام المفتوح في العائلة |
|
|
Miroirالبطاقة20 هي أكثر البطاقات الإسقاطية في الاختبار نظرا لغموضها فهي تعطينا معلومات حول تصور أو إدراك الذات؛ الحياة العاطفية، تؤدي أحيانا إلى الكشف عن مشاكل حول خلط في الهوية( الهوية الجنسية)؛إضافة إلى الاستجابات العائلية لمثل هذا النوع من الصراع. |
|
|
Etreinteالبطاقة21 هي مثل البطاقات:"الغذاء"؛"المطبخ" ؛ "الرحلة" لكن هذه البطاقة تظهر بأكثر توازن؛ فنجد أنها تحمل إجابات بوجود صراعات عميقة مع ظهور عنف (أحيانا قسوة جسدية) وهناك من يرى أن الأطفال يتدخلون ليحموا أمهم وهذا ما يجعلنا نستخلص تعبيرات مؤثرة في العائلة |
|
