ثالثا- أهداف التربية التحضيرية:
- العمل على تفتح شخصية الأطفال بفضل انشطة اللعب التربوي.
- توعيتهم بكيانهم الجسمي وذلك بتنمية المهارات الحسية الحركية.
- غرس العادات الحسنة لديهم بتدريبهم على الحياة الجماعية.
- تطور ممارساتهم الغوية من خلال وضعيات التواصل المنبثقة من النشاطات المقترحة ومن اللعب.
- اكسابهم العناصر الأولى للقراءة والكتابة والحساب من خلال نشاطات مشوقة وألعاب مناسبة.
- العمل على تكملة التربية العائلية واستدراك جوانب النقص فيها.
رابعا- الكفاءات الختامية للتربية التحضيرية: حسب (مدور وآخرون، دت )
1- أنشطة اللغة العربية:
أ- نشاط التعبير الشفوي:
الكفاءة النهائية: يتفاعل في الوضعيات الحوارية والصفية والسردية.
- نشاط القراءة: يقرأ بعض الكلمات.
- نشاط الكتابة: يتحكم في مبادئ الكتابة.
- نشاط الرياضيات: ينهي مشروعا بتوظيف معارف رياضية واستراتيجيات حل المشكلات.
- نشاط التربية التعليمية والتكنولوجية: ينجز مشروعا بتوظيف معارفه البيولوجية والفزيائية والتكنولوجية.
2- الأنشطة الاجتماعية:
أ- نشاط التربية الإسلامية والمدنية:
الكفاءة النهائية: يتعايش ويندمج في مختلف الفضاءات الاجتماعية.
ب- نشاط التربية البدنية والإيقاعية: يستعمل امكاناته الجسمية في مختلف الوضعيات الحركية.
ج- أنشطة التربية الموسيقية: يتجاوب مع الإيقاع واللحن والموسيقى.
د- نشاط التربية التشكيلية: يوظف إمكاناته الإبداعية في انتاجات تشكيلية.
ه- أنشطة المسرح والتمثيل: يتواصل مع الآخرين بتمثيل وضعيات مسرحية ودرامية.
قائمة المراجع:
1- مدور مليكة، براسو فاطمة، جعفر صباح، تقويم برنامج التربية التحضيرية في ضوء النماذج المعاصرة، جامعة بسكرة.
2- مديرية التعليم الأساسي، وزارة التربية الوطنية، الجزائر.
3- عارف مصباح عدنان، 1990، التربية في رياض الأطفال، دار الفكر للنشر والتوزيع، عمان.